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小圈子友誼易影響女孩成長

年紀增長 情況將改善

喬治注意到,這種情形會在升上中學以後,因成熟而有所改變。「其中一名女孩表示,當她進到新學校的第一件事,就是環顧四周找出最吵的那個小團體,然後敬而遠之。」

女孩年紀稍長後,比較能夠評估周圍情勢,他們會預見具有毀滅性的情形發生,為避免這種情況發生,他們會比較審慎地選擇交友對象。

12歲的瑪麗亞冷靜且害羞,她表示學會保護自己,就不會被他人霸凌了。「在小學時,有些人在我背後說三道四。當時,我並沒有挺身而出,為自己辯護。我當時覺得沒有人能夠當我的朋友,現在想起來,真不知當時為什麼會這樣做。有一個女孩一直排擠我,即使我什麼都沒做。現場我會離她和她那群朋友遠遠的。」

另一名學生貝絲是個沉著且自信的女孩。「現在我比較容易認出誰是個性比較好的人,因為每個人都慢慢長大了。」她說。「我對自己說的話會有更多思考。一個女孩和老師報告說我的朋友打了她,但我朋友沒有這麼做,我必須要站出來說實話。」

讓喬治感到訝異的是,在她的觀察中,有些老師根本不承認操弄友誼會造成的傷害。「那些身為小團體領袖的女生也能夠欺騙老師,」她說。「教師也會想要分享一下這些女孩的人氣,所以他們會讚許這些女孩領導的能力。這些老師們看不見小團體領導人正在排擠其他同學,有時更以教師的身份強化這些排擠行為。」

通常小團體領袖會抹黑其他女孩,所用的方法可能是說那名女孩想要獨佔這名領袖的友誼,但領袖是想要和大家都當好朋友的。這樣一來,大家會認為那名女孩是壞人,而領袖是好人。而這也就是女孩們在他人背後說壞話、傳小紙條罵人,還有網路霸凌的起點。

「然而,我發現有些學校比較關心學生的成績表現,而不是社會安排。但教師們需要注意,如果女孩們不快樂,這也可能讓她們停止學習。」喬治說。

情緒攸關學業表現

哈德森(Anne Hudson)是肯特郡白金漢市蘭利公園(Langley Park)女子學校的校長,她期待校內教職員能注意並處理友誼問題。「女性是照顧者,這表示說女孩們的認同感和自我價值有一部分依賴於她們從同儕身上得到的回饋。」哈德森說。「當她們不快樂時,學習效果就不彰;所以一旦發生情緒問題可能就表示她們的成績要下滑了。」

在寇伯小學,娜歐米、愛蜜莉跟辛蒂3人接受博吉斯(Sue Burgess)的訪問,談論她們對友誼的看法。博吉斯是慈善團體The Place2Be的專案經理,該團體在英國較缺乏教育資源的172所學校中提供情緒問題協助。在2009-10年間,該團體所舉辦的諮商活動中,有43%是關於友誼;而參與諮商的2萬名兒童中有77%是女孩。

當女孩吵架時,她們的心思會一直懸在那。」博吉斯表示。「她們在學校的生活被友誼所控制,教導她們如何處理友誼議題就是在教導她們生存技巧。」

博吉斯表示,如果說在面臨家裡壓力時,女孩們視吵架為溝通這些壓力的方法,那她們在友誼問題的處理上一定會複製同樣模式。我會讓學生去思索她們為何會有這種感覺,讓她們學會彼此尊重及獲得安全感。我通常可以說服較強勢的聲音安靜下來,並鼓勵較安靜的女孩勇敢說出想法,這樣一來,她們對於如何處理友誼糾紛就開始有些頭緒了。」

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